ChatGPT 用多了會變傻？官方回應(yīng)來了！OpenAI 教育主管 Leah Belsky 明確表示：AI 本質(zhì)上是一個工具，關(guān)鍵在于如何使用它。
在這期 OpenAI 的官方播客里，Leah Belsky 和兩位大學(xué)生一起，回答了網(wǎng)絡(luò)上對 AI 工具在學(xué)習(xí)方面的擔(dān)憂，審視了 ChatGPT 如何在全球范圍內(nèi)改變學(xué)習(xí)和教學(xué)。
還談?wù)摿巳绾握_使用 AI 以避免“大腦腐朽”的方法。
為改善用戶的學(xué)習(xí)體驗，OpenAI 提出了“學(xué)習(xí)模式”：將 ChatGPT 從一個僅僅“提供答案”的工具，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€引導(dǎo)學(xué)生主動找到答案的模式。
我們總結(jié)了這次播客的核心內(nèi)容，一起來看。
AI 本質(zhì)上是個工具
面對網(wǎng)絡(luò)上那些 AI 會導(dǎo)致“大腦腐朽”（Brain rot）的頭條新聞，OpenAI 教育主管 Leah Belsky 表示，這也是她每天都會被問到的問題之一。
AI 本質(zhì)上是個工具，關(guān)鍵在于如何去使用它。
Leah Belsky 指出：學(xué)習(xí)需要付出努力、處理信息和消化知識。
簡單地說，如果學(xué)生將 AI 僅用作“答案機器”，它確實會阻礙學(xué)習(xí) —— 難道僅憑抄作業(yè)就能得到知識么？這顯然是不可能的。
但如果以拓展批判性思維和創(chuàng)造力的方式使用，它則能促進學(xué)習(xí)，OpenAI 的目標(biāo)就在于此。
什么是拓展批判性思維和創(chuàng)造力的方式？
Leah Belsky 用女兒舉例：如果她的女兒在學(xué)習(xí)長除法（直式除法，可以很容易地手算）時直接使用計算器來獲取答案，她就不會真正學(xué)會長除法；但如果是在學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)，計算器就可以幫助她達到更高的水平。
AI 的使用方式也應(yīng)如此。
Leah Belsky 指出，ChatGPT 目前是全球最大的學(xué)習(xí)平臺，擁有 6 億用戶，學(xué)習(xí)是其最主要的用例之一。
這表明 AI 目前已經(jīng)成為教育系統(tǒng)之外一個重要的學(xué)校，只要使用得當(dāng)，它將提供巨大的資源和能力來幫助學(xué)習(xí)。
從開發(fā)者的角度，AI 需要以促進反饋、提供個性化輔導(dǎo)、并幫助人們以不同方式提問和回答問題的方式使用，才能促進學(xué)習(xí)的進步。
而 OpenAI 有一個愿景：讓 AI 成為一個能夠提升人類潛能的有效導(dǎo)師和終身伴侶，并且要確保一旦產(chǎn)品建成，全球所有人都能使用。
這個愿景，被稱為 OpenAI 的“登月計劃”。
OpenAI 的“學(xué)習(xí)模式”
為了實現(xiàn)“登月計劃”，改善用戶的學(xué)習(xí)體驗，OpenAI 推出了“學(xué)習(xí)模式”——
這是一款新的產(chǎn)品，設(shè)計初衷是將 ChatGPT 從一個“提供答案”的工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“引導(dǎo)學(xué)生找到答案”的工具。
Leah Belsky 介紹，ChatGPT 的學(xué)習(xí)模式采用蘇格拉底式提問，通過個性化回應(yīng)，能夠理解用戶的學(xué)習(xí)背景并提出優(yōu)秀的追問，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)，甚至進行測驗。
一位大學(xué)生用戶的體驗顯示：學(xué)習(xí)模式不會直接給出答案，而是通過提問引導(dǎo)用戶深入理解概念，并在幾分鐘后進行“心智檢查”和“理智檢查”，幫助他鞏固記憶和形成連接。
這與傳統(tǒng)模式形成了鮮明的對比：傳統(tǒng)模式下只會給出一個列表，把答案直接輸出。
想知道更多關(guān)于學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容，可以看看我們昨天的推送：ChatGPT 大更新推出學(xué)習(xí)模式！“一夜之間 1000 個套殼應(yīng)用又死了”
AI 在教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型作用
Leah Belsky 認為，AI 在教育領(lǐng)域影響最大的地方并非課堂內(nèi)，而是課堂外，它讓無法獲得優(yōu)質(zhì)教師、輔導(dǎo)員或家長支持的學(xué)生也能獲得成人支持。
除了傳統(tǒng)的教師身份，A 還 I 可以作為陪伴者，提供反饋、幫助回答難題，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
Leah Belsky 的女兒 Zoe 有誦讀困難癥，在她加入 OpenAI 之前，她很擔(dān)心這姑娘要如何去更好地理解世界 —— 在那年夏天，OpenAI 推出了高級語音功能，這為像 Zoe 那樣的孩子打開了大門，讓他們能夠像同齡人一樣獲取信息和學(xué)習(xí)時事。
教師和學(xué)校對 AI 工具的態(tài)度，也發(fā)生了很大的適應(yīng)與轉(zhuǎn)變：
最初，一些學(xué)校曾采取“一刀切”的禁用政策，但后來他們發(fā)現(xiàn) AI 是一個很好的工具，開始扭轉(zhuǎn)立場；
一些教授開始調(diào)整作業(yè)和考試形式，從要求學(xué)生“定義術(shù)語”（可以交由 AI 完成）轉(zhuǎn)向“應(yīng)用和解釋概念在更大語境中的意義”；
有些教授甚至為大型項目提供了使用 AI 和不使用 AI 的兩種選擇，選擇使用 AI 的學(xué)生需要接受更難的挑戰(zhàn)并反思 AI 所帶來的幫助。
OpenAI 也注意到，全球各國（如愛沙尼亞）的教育部都在積極聯(lián)系他們，希望將 AI 作為教育系統(tǒng)的核心基礎(chǔ)設(shè)施來部署，以培養(yǎng)適應(yīng) AI 驅(qū)動型經(jīng)濟的勞動力。
這表明學(xué)校和教師正在積極擁抱 AI，并將其視為未來的一部分。
在這次播客中，兩位學(xué)生也分享了他們對 AI 的實際使用，包括如何優(yōu)化日常任務(wù)（如制定去書店的最優(yōu)路線）和個性化學(xué)習(xí)（如根據(jù)身體狀況定制鍛煉計劃）。
他們介紹了如何巧妙地提示 AI，比如通過設(shè)置“無廢話”、“殘酷誠實”等指令，或者讓 AI 扮演不同的“角色”（如頂尖咨詢公司顧問、創(chuàng)意教授），甚至輸入自己的研究資料，要求 AI 只從這些參數(shù)中生成內(nèi)容，以確保準(zhǔn)確性和限制范圍。
他們認為，相比起社交媒體的被動消費，ChatGPT 能讓他們更有目的地探索和學(xué)習(xí)感興趣的話題。
對于未來教育的展望，OpenAI 表示：未來教育可能走向 AI 提供標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容和輔導(dǎo)，而人類教師側(cè)重于社會技能、情商和道德指導(dǎo)的混合模式。
網(wǎng)友評論
回到最初的核心觀點，對于 AI 的工具本質(zhì)，有網(wǎng)友表示：它起到了一個“加速”的作用。
但加速的方向，還是由工具的使用者 —— 也就是用戶，或者說我們，來決定的。
不過，網(wǎng)友們更關(guān)注的是：所以 GPT 5 到底什么時候出來啊？
